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- mer. 22 sept. 2010 20:46
- Forum : Forum 1°
- Sujet : Evolution d'une proportion
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Re: Evolution d'une proportion
Bonsoir, Attention ton effectif a changé en cours d'année ! Si tu as appelé x , ton effectif final, alors en début d'année il y avait x-2 élèves dans la classe. Comme il a déjà été dit, 60% signifie \frac{60}{100} de \ldots soit 0,6\times\ldots , A toi de trouver la bonne équation, car il me semble ...
- mer. 22 sept. 2010 20:39
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- Sujet : fonction - représentation graphique
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Re: fonction - représentation graphique
Bonsoir, Jean a raison, il suffit de remplacer le x de l'expression de f(x) par les valeurs du tableau : x=0 , on remplace x par 0 et on obtient un nombre qui est f(0) , et ainsi de suite. Une fois le tableau rempli,tu places les points de coordonnées (x;f(x)) dans ton graphique et tu relies les poi...
- mer. 22 sept. 2010 20:34
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- Sujet : exercice mathématique
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Re: exercice mathématique
Tant mieux,
sos math
sos math
- mer. 22 sept. 2010 20:31
- Forum : Forum 4°
- Sujet : DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
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Re: DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
Bonsoir,
J'ai déjà du répondre :
si tu as un calcul du type \(B=\frac{2}{3}\div\frac{4}{5}\), cela revient à multiplier la première fraction par l'inverse de la deuxième :
\(B=\frac{2}{3}\times\frac{5}{4}\), cela devient une multiplication que tu dois savoir faire.
Bon courage
J'ai déjà du répondre :
si tu as un calcul du type \(B=\frac{2}{3}\div\frac{4}{5}\), cela revient à multiplier la première fraction par l'inverse de la deuxième :
\(B=\frac{2}{3}\times\frac{5}{4}\), cela devient une multiplication que tu dois savoir faire.
Bon courage
- mer. 22 sept. 2010 20:28
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- Sujet : exercice mathématique
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Re: exercice mathématique
Bonsoir,
A priori la formule tableur sur la ligne 5 est demandée en question 3 donc la question 4 ne demande qu'un calcul explicite avec des nombres et un résultat.
20% me semble correct à première vue.
A priori la formule tableur sur la ligne 5 est demandée en question 3 donc la question 4 ne demande qu'un calcul explicite avec des nombres et un résultat.
20% me semble correct à première vue.
- mer. 22 sept. 2010 20:23
- Forum : Forum 4°
- Sujet : DM page 30, n*122 collection phare!
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- Vues : 1723
Re: DM page 30, n*122 collection phare!
Bonsoir, Est-ce bien le phare de 4eme édition 2007 ? Je l'ai chez moi et je ne vois pas d'exercice 122p30 Sinon dans le phare de 3eme, il y a bien un 122p30 Si c'est ce calcul : B=\left(\frac{1}{6}-\frac{1}{3}\right)\div\left(\frac{2}{5}\times\frac{3}{4}\right) , il s'agit bien de calculer l'intérie...
- mer. 22 sept. 2010 20:15
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- Sujet : DM Fonctions TS
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- Vues : 2937
Re: DM Fonctions TS
Bonsoir, Le fait qu'on l'appelle \alpha n'a aucune importance, il pourrait s'appeler \theta si l'on veut; c'est juste une notation pour désigner l'unique antécédent de 0 dans un intervalle sur lequel ta fonction est continue, strictement monotone et définit alors une bijection (existence et unicité ...
- mer. 22 sept. 2010 20:10
- Forum : Forum 2°
- Sujet : Factorisation
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- Vues : 1325
Re: Factorisation
Bonsoir,
Connais-tu l'identité remarquable \(a^2-b^2=(a+b)\times(a-b)\).
Il pourrait s'agir de cela avec \(a\) et \(b\) bien choisis.
Bon courage
Connais-tu l'identité remarquable \(a^2-b^2=(a+b)\times(a-b)\).
Il pourrait s'agir de cela avec \(a\) et \(b\) bien choisis.
Bon courage
- lun. 20 sept. 2010 12:52
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- Sujet : Limite et dérivé
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- Vues : 4353
Re: Limite et dérivé
Bonjour
Pour le tracé de la courbe, il s'agit de placer des points sur un graphique ; ces points s'obtiennent en calculant des images de nombres : on remplace \(x\) par une valeur et on calcule cette image puis on recommence...
Pour le reste, il faut que tu détailles
Bon courage
Pour le tracé de la courbe, il s'agit de placer des points sur un graphique ; ces points s'obtiennent en calculant des images de nombres : on remplace \(x\) par une valeur et on calcule cette image puis on recommence...
Pour le reste, il faut que tu détailles
Bon courage
- lun. 20 sept. 2010 12:49
- Forum : Forum terminale
- Sujet : Dérivé
- Réponses : 7
- Vues : 2374
Re: Dérivé
Bonjour,
tant mieux
sos math
tant mieux
sos math
- lun. 20 sept. 2010 12:48
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- Sujet : DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
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Re: DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
Bonjour,
Si tu as développé et réduit, tu as du voir que le programme de calcul se résumait à \(100x-100\) ce qui se traduit par le programme suivant multiplier par 100 puis soustraire 100, donc si on a un résultat de 400, il s'agit d'inverser ce programme de calcul.
Si tu as développé et réduit, tu as du voir que le programme de calcul se résumait à \(100x-100\) ce qui se traduit par le programme suivant multiplier par 100 puis soustraire 100, donc si on a un résultat de 400, il s'agit d'inverser ce programme de calcul.
- dim. 19 sept. 2010 18:51
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- Sujet : DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
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Re: DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
Réduire signifie regrouper les termes de la même catégorie (les \(x\) avec les \(x\), les nombres avec les nombres...)
- dim. 19 sept. 2010 18:49
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- Sujet : DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
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Re: DM, n°164 p.35 (Transmaths 4e)
Reprends le post que je t'ai mis :
\((-11x)\times(-9)+8\times(-9)=99x-72\)
Ensuite si on rajoute l'autre bout de l'expression on a :
\((-11x+8)\times(-9)+x+(-28)=(-11x)\times(-9)+8\times(-9)+x+(-28)=99x-72+x+(-28)=100x-100\)
\((-11x)\times(-9)+8\times(-9)=99x-72\)
Ensuite si on rajoute l'autre bout de l'expression on a :
\((-11x+8)\times(-9)+x+(-28)=(-11x)\times(-9)+8\times(-9)+x+(-28)=99x-72+x+(-28)=100x-100\)
- dim. 19 sept. 2010 18:46
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- Sujet : Limites de fonctions
- Réponses : 27
- Vues : 7686
Re: Limites de fonctions
Tu peux me rappeler les expressions de tes fonctions et ce qu'on te demande ? (désolé post pris en cours de route)
Merci
Merci
- dim. 19 sept. 2010 18:44
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- Sujet : Fonctions et tableau de variations.
- Réponses : 16
- Vues : 4399
Re: Fonctions et tableau de variations.
Pas tout à fait d'accord, Le numérateur change de signe en fonction de x : résous 4x+2>0 et tu verras. En revanche le dénominateur est toujours strictement positif (calcule le discriminant du polynôme sous la racine pour t'en convaincre) Donc le signe de la dérivée se ramène bien à celui du numérate...